难语症/多动症
难语症
不是因为他们自己的过错, 很多善意的孩子——包括非常聪明的孩子——在学习阅读方面都遇到了很大的困难. 在学习阅读时，这种令人沮丧且持续存在的问题被称为失读症.
阅读障碍是一个复杂的问题，它的根源在于大脑系统，它允许我们理解和表达语言. 在中等到高智商人群中，大约有20%的人患有阅读障碍. 它经常在家族中遗传, 所以成年读者可能会认出他们自己, 他们的父母和/或他们在孩子中的兄弟姐妹，他们希望识别并帮助纠正. 对失读症家庭的研究表明，失读症具有很强的遗传性. (Finucci et al, 1984; Vulgar et al, 1985; Grigorenko, 2001)
根据明确的研究，早期干预对于教育患有阅读障碍的儿童至关重要.
有语言学习差异的学生需要良好的组织, 专注和一致, 多感官语音教学. 我们的教学由训练有素的教师提供，所有I级和/或II级威尔逊®认证. 学生的阅读问题整天困扰着他们的每一个科目, 每一天, 所以我们所有的老师, 全面的, 是语言专家吗?. 他们的阅读问题可以在所有科目中解决，比如数学, 音乐, 科学, 社会研究和艺术.
注意力缺陷多动症
多动症和阅读障碍一样，是一种神经发育障碍. 因此，多动症也会严重影响学生在课堂上的学业进步.
DSM对注意力缺陷多动症的定义是:“表现出一种持续的注意力不集中和/或过度活跃的冲动，干扰了功能或发展。.多动症有三种常见亚型:主要是多动冲动型, 注意力不集中的类型, 而组合型.
Dr. 菲利普·肖, in 2007, 发现患有多动症的儿童的大脑成熟通常会延迟三年. 与同龄学生相比，这种大脑发育模式会使学生的执行能力降低30%(巴克利), 2012). 执行功能技能, 通常被称为“大脑的CEO”, 是学生在课堂上取得成功的关键吗. 患有注意力缺陷多动障碍的学生在组织方面表现出挑战, 自律, 意识到时间的流逝, 以及情绪控制.
剑桥的教师在如何支持学生的执行功能技能方面接受了广泛的培训，以便他们在课堂上取得更大的成功. Peg Dawson的策略, 莎拉·沃德, 乔治·麦克洛斯基和拉塞尔·巴克利已经在所有课程领域和所有年级实施. 另外, 我们的言语和语言病理学家是训练有素的治疗执行功能的专家. 他们支持老师在课堂上的工作，并可以在治疗中与学生一起进行更密集的补救.